産品介紹

數字化(huà)校園是以數字化(huà)信息和(hé)網絡爲基礎，在計算(suàn)機和(hé)網絡技術上建立起來(lái)的(de)對(duì)教學、科研、管理(lǐ)、技術服務、生活服務等校園信息的(de)收集、處理(lǐ)、整合、存儲、傳輸和(hé)應用(yòng)，使教學資源得(de)到充分(fēn)優化(huà)和(hé)利用(yòng)。通(tōng)過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件）到應用(yòng)（包括教學、管理(lǐ)、服務、辦公等）的(de)全部數字化(huà)，在傳統校園基礎上構建一個(gè)數字空間，以拓展現實校園的(de)時(shí)間和(hé)空間維度，提升傳統校園的(de)運行效率，擴展傳統校園的(de)業務功能，最終實現教育過程的(de)全面信息化(huà)，達到提高(gāo)辦學質量和(hé)管理(lǐ)水(shuǐ)平、從而提升核心競争力。

一、數字化(huà)校園總體規劃設計

（1）規劃思路與建設原則
學校進行數字化(huà)校園規劃的(de)總體目标爲：以國家示範校建設爲契機，按照(zhào)國家示範校建設要求、《國家示範性職業學校數字化(huà)資源共建共享計劃》的(de)要求，結合學校目前的(de)現狀及戰略發展方向，構建一個(gè)集教學、管理(lǐ)、科研、校園文化(huà)爲一體的(de)數字化(huà)教育環境，推進教育改革，提高(gāo)教學效益，創建信息化(huà)建設特色與示範學校，服務學校師生與領導決策。
在建設的(de)過程中的(de)指導思想如下(xià)：
(1)統一規劃的(de)原則：站在學校整體高(gāo)度出發，進行統一規劃，并且考慮建設模式、隊伍建設、投入等多(duō)方面因素。規劃内容需要涵蓋基礎設施建設、信息資源建設、應用(yòng)系統建設、安全保障制度、人(rén)才培養等内容。
(2)分(fēn)步實施的(de)原則 ：數字化(huà)校園建設的(de)各個(gè)環節相互關聯，需要在建設的(de)過程中，有計劃、有步驟地實施。數字化(huà)校園建設的(de)規劃根據學校的(de)需求和(hé)業務流程的(de)特點，制定合理(lǐ)的(de)分(fēn)步實施規劃。
(3)協調發展的(de)原則 ：數字化(huà)校園的(de)目的(de)是以信息化(huà)帶動教育現代化(huà)。在建設規劃時(shí)需要充分(fēn)考慮信息化(huà)建設與師生信息素養的(de)有機結合與協調發展。教師是學生獲取信息技術能力和(hé)素養的(de)重要源泉，教師能否掌握并能應用(yòng)現代信息技術是推動學校教育信息化(huà)的(de)關鍵。
(4)完善基礎的(de)原則：數字化(huà)校園的(de)建設應重視信息标準建設、應用(yòng)支撐平台、配套規章(zhāng)制度等數字化(huà)校園基礎類建設。
(5)突出應用(yòng)的(de)原則 ：應用(yòng)是數字化(huà)校園的(de)靈魂，數字化(huà)校園的(de)魅力隻有在豐富多(duō)彩的(de)應用(yòng)中才能體現出來(lái)，因此，應用(yòng)系統和(hé)服務的(de)建設是數字化(huà)校園建設的(de)核心内容。
(6)實用(yòng)優先的(de)原則 ：數字化(huà)校園的(de)建設規劃從學校的(de)特點和(hé)需求出發，促成實際需求和(hé)服務模式的(de)有效結合，切不可(kě)一味地追求大(dà)而全，也(yě)不可(kě)一味地追求技術的(de)先進性。
(7)靈活擴展的(de)原則 ：數字化(huà)校園的(de)建設要面向成果保護、學校發展、技術創新。所以，數字化(huà)校園的(de)建設規劃必須滿足建設過程中的(de)可(kě)擴展、可(kě)兼容，盡可(kě)能采用(yòng)符合國際行業标準的(de)産品。

二、智慧校園數據中台

數據作爲信息的(de)載體，是各類信息系統建設、使用(yòng)、維護保障最爲重要的(de)基礎，在當前高(gāo)等教育邁入大(dà)數據時(shí)代的(de)宏觀環境下(xià)，高(gāo)質量的(de)基礎數據對(duì)于高(gāo)校業務運轉、決策支持和(hé)文化(huà)建設體現出越來(lái)越大(dà)的(de)價值。目前國内高(gāo)校信息化(huà)建設已經邁入了(le)智慧校園2.0的(de)時(shí)代，數據資産已經爲了(le)學校重要的(de)戰略資産，高(gāo)校已經處于向數據要價值、向數據要效益的(de)階段，在管理(lǐ)決策上，也(yě)越來(lái)越依托于數據進行決策的(de)支撐。

而目前的(de)高(gāo)校，數據中心建設存在的(de)大(dà)量的(de)問題，難以滿足高(gāo)校在決策、管理(lǐ)、服務、流程優化(huà)、業務創新等多(duō)方面的(de)要求。爲此，急需進行全面的(de)數據治理(lǐ)。通(tōng)過數據治理(lǐ)可(kě)重複的(de)叠代過程，螺旋式上升模型，實現數據資産的(de)不斷沉澱、積累和(hé)質量的(de)持續提升。 高(gāo)校數據中台的(de)建設遵循技術與管理(lǐ)的(de)相結合，貫穿在數據管理(lǐ)的(de)過程中。建立科學有效的(de)數據中台體系，對(duì)學校各業務系統和(hé)數據中心的(de)數據質量實施全程、全域和(hé)全員(yuán)的(de)管理(lǐ)。将數據質量管理(lǐ)以制度化(huà)、規範化(huà)的(de)方式落實到數據采集、存儲、清洗、生成、轉化(huà)、傳遞和(hé)使用(yòng)的(de)各個(gè)過程環節之中，将會成爲學校信息化(huà)建設的(de)一項重要工作。

三、智慧校園業務中台

随著(zhe)社會對(duì)高(gāo)校本身最核心的(de)教學和(hé)科研任務的(de)要求越來(lái)越高(gāo)，高(gāo)校對(duì)通(tōng)過信息化(huà)建設來(lái)進行快(kuài)速變革響應社會需求的(de)訴求也(yě)越來(lái)越強。“中台戰略”理(lǐ)念順勢而生。通(tōng)過業務中台的(de)建設，把業務輕量化(huà)，大(dà)量的(de)公共能力不在業務系統裏面進行建設，而通(tōng)過接口調用(yòng)預先搭建好的(de)中台能力，并通(tōng)過微服務的(de)設計思想将各種業務邏輯徹底解耦成一個(gè)個(gè)獨立的(de)微服務，把可(kě)複用(yòng)部分(fēn)沉澱到中台，這(zhè)樣的(de)建設模式将能夠最好地滿足系統快(kuài)速叠代的(de)訴求。與此同時(shí)，複用(yòng)的(de)中台能力使得(de)各業務系統的(de)底層公共數據完全相同，天然解決數據不一緻性問題，大(dà)大(dà)降低管理(lǐ)成本、提升數據價值。業務中台主要包含微服務運行平台、公共基礎服務中心、快(kuài)速開發工具與開放平台幾部分(fēn)。

四、智慧校園融合服務門戶

随著(zhe)高(gāo)校信息化(huà)校園建設逐步深入和(hé)應用(yòng)不斷推廣，高(gāo)校的(de)管理(lǐ)信息系統日趨完善，大(dà)多(duō)數的(de)主線業務都能夠通(tōng)過信息化(huà)支撐，但由于很多(duō)系統建設時(shí)間較早，很多(duō)業務已經與學校的(de)實際業務脫節，甚至出現一定量的(de)業務無法由線上的(de)系統覆蓋，并且這(zhè)些業務大(dà)多(duō)都是面向全校師生的(de)流程辦理(lǐ)類事務。信息辦作爲學校的(de)信息支撐部門，如果能将這(zhè)些業務進行重構并且線上化(huà)，提供一個(gè)統一的(de)辦事入口，無疑對(duì)使用(yòng)者提供極大(dà)的(de)便利。

網上服務大(dà)廳是智慧校園整體框架中最主要的(de)用(yòng)戶服務窗(chuāng)口，将校内各類資訊、服務、系統入口、消息待辦、高(gāo)頻(pín)應用(yòng)等與師生日常科研教學密不可(kě)分(fēn)的(de)信息資源統一聚合，并按照(zhào)師生身份和(hé)功能業務域做(zuò)合理(lǐ)劃分(fēn)，讓師生用(yòng)戶能夠以良好的(de)用(yòng)戶體驗獲得(de)對(duì)校内各類信息資源的(de)一站式訪問。

五、智慧校園學工服務大(dà)廳

基于微服務架構設計的(de)學生事務一體化(huà)服務平台是智慧校園核心業務系統之一，更是高(gāo)校落實“以學生爲本” 的(de)學生工作管理(lǐ)宗旨的(de)重要幫手。以“管理(lǐ)＋服務”的(de)設計思想，涵蓋招生、迎新、學生工作管理(lǐ)、公寓、離校、就業、校友等服務，涉及學生入學前、入學時(shí)、在校期間、畢業以及畢業後的(de)全生命周期管理(lǐ)，從學習(xí)、思想、生活等多(duō)維度記錄學生在校期間的(de)各項信息；同時(shí)各子系統業務互相關聯，信息互聯互通(tōng)，實現信息數據化(huà)、業務流程化(huà)、工作系統化(huà)等全過程一體化(huà)。打破時(shí)間、空間的(de)限制，既爲學生提供事務即時(shí)辦理(lǐ)服務；也(yě)爲高(gāo)校學生工作管理(lǐ)中心提供更高(gāo)效、快(kuài)捷的(de)管理(lǐ)服務。



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